Vår vision
Vi skall erbjuda en kreativ skola med effektivt lärande som barnen längtar till. Varje dag.
Vi utbildar elever som senare i vuxen ålder ska kunna och vilja både leda och följa. Som med empati, tolerans och förståelse ska kunna sätta sig in i andra människors situationer. Som utifrån sin egen kraft, skaparlust och sitt inre driv ska kunna åstadkomma vad man själv allra helst önskar i livet. Kanske blir man en musiker eller artist. Kanske en innovatör eller någon som hjälper andra, en samhällsförändrare eller något annat man brinner för. Oavsett framtida yrkesval kommer vi kunna utbilda barn som når långt. Med musiken som kraft vill vi ge våra elever ett innehållsrikt liv där skaparlust och kreativitet bär dem genom hela livet.
Vår värdegrund
På Pops Academy arbetar vi för att göra barnen tryggare, modigare, mer kreativa och gladare.
Att känna sig trygg och våga är att visa vad man tycker, visa vem man är, stödja den som behöver stöd, visa sig nyfiken, kompromissa ibland, lyssna på andra, framföra sin åsikt och respektera andras. Att visa empati, att ta ansvar och bry sig är att våga. Att inte se ner på människor och våra olikheter, det är mod.Den som känner sig trygg i skolans gemenskap vågar prova nya vägar för att utvecklas, blir kreativ och når därför längre.
Alla sinnen. Hela dagen.
Pops Academy – Så funkar det!
Våra metoder
I alla metoder och projekt på skolan har kreativitet en central roll. En av de metoder vi arbetar utifrån ibland är Utmaningsbaserat Lärande där eleverna får konkreta och viktiga utmaningar från samhället runt omkring oss eller med ett globalt perspektiv. Utmaningarna är utformade för att eleverna skall lära sig både grundkunskaper och praktiska förmågor genom utmaningen och skapar förståelse för hur saker och ting hänger ihop och hur den lilla och stora världen fungerar.
I lägre årskurser ligger tyngdpunkten lite mer på vad man skulle kunna kalla ”vanlig” undervisning i klassrummet för att bl.a. skapa trygghet och ge tydliga strukturer för lärandet i basfärdigheter. I högre årskurser ger vi lite mer frihet under ansvar, och arbetar mer med projekt på sätt som bl.a. beskrivs ovan och med tydlig pedagogisk ledning. Ibland bryter vi av med en intressant gästföreläsare i ett aktuellt ämne.
Formativ bedömning
Den som vet var man befinner sig och hur man kommer till nästa nivå har goda möjligheter till utveckling. Ofta använder vi begreppet feedback för att ge återkoppling för elevens insatser. En feedbackkultur utvecklas även mellan eleverna och skapar ett prestigelös förhållningssätt till lärandet. Att ge tid och plats för reflektion i lärandet är också en av nycklarna till en djupare förståelse och ett effektivt lärande.
Om betyg och bedömning
Vi sätter omdömen på våra elevers uppnådda färdighets- och kunskapsnivåer varje termin. Genom formativ bedömning får eleverna regelbunden återkoppling med framåtsyftande kommentarer. Vi, liksom alla skolor, ger terminsbetyg från höstterminen i åk 6 och uppåt. Det sista betyget vi ger på vårterminen i åk 9 är ett slutbetyg och skall ge en samlad bild. Alla övriga betyg speglar den aktuella terminen men här skall läraren också samtidigt ta i beaktande all information om elevens kunskaper som eleven har uppvisat till och med betygstillfället.
Här är en länk till en bra informativ film om hur betygssystemet fungerar. Vi rekommenderar alla föräldrar att ägna några minuter åt filmen om ni inte redan är väl bekanta med hur betygssystemet numera fungerar
Om utvecklingssamtal
Vi har elevstyrda utvecklingssamtal två gånger per läsår för att varje elev skall bli medveten om sin egen kunskapsutveckling och för att informera föräldrarna om utvecklingen. I samtalet mellan elev, förälder och mentor går eleven, väl förberedd, igenom ämne för ämne och beskriver uppnådda resultat och den fortsatta vägen framåt.
Om ämnesinnehåll
Skolverket har sammanställ vad man kallar centralt innehåll för varje ämne som är gemensamt för åk 4-6 samt för åk 7-9. Detta innebär att elever i olika årskurser jobbar med samma centrala innehåll, men på olika nivåer. Vi ställer krav på vad eleverna presterar och bedömer deras förmågor och kunskapsnivåer utifrån årskursens kunskapskrav. Vi jobbar ibland ämnesövergripande inom årskursen, dvs i samarbetsprojekt mellan flera ämnen för att lättare se helheter.
Om digitala läromedel
Skolverket ställer krav på alla skolor att jobba med moderna digitala lärresurser i undervisningen. I de flesta ämnen har vi digitala läromedel. Vi ser många fördelar med digitala verktyg i undervisningen. Undervisningsmaterial kan via länkar lätt utökas och ge obegränsat med möjlighet till fördjupningar som skapar ökad förståelse. Vi kan få texter automatiskt upplästa vilket förenklar för t.ex. dyslektiker. Digitalt material kan också lätt uppdateras och vi slipper sitta med inaktuella böcker när världen utanför skoldörren så snabbt förändras.
Vi ser att eleverna lär sig snabbare, har roligare och får en mer effektiv och kreativ skoldag med digitala lärverktyg. Som en naturlig följd av världens, och därmed också skolans, digitalisering blir källkritik allt viktigare att jobba med i all undervisning.
Om Den Digitala Balansen
Skolan har en särskild policy som vi kallar Den Digitala Balansen. Policyn reglerar en balans och avvägning mellan digital användning med iPads och socialt mellanmänskligt samspel som lek, musik, dans och annat. Vi behöver alltså även värna fysiska möten för att skapa förståelse och empati i relation till andra.
Om läxor och hemarbete
Vi vill undvika allt för många regelbundna läxor och hemarbete. Så länge barnen gör det som förväntas av dem i skolan, kommer de ha ganska få läxor. Ibland ”flippar vi klassrummet” vilket betyder att eleverna förbereder sig hemma genom att tex titta på en kort film, för att tiden i skolan skall bli mer effektiv. Då kan vi starta lektionen eller projektet t.ex. med att diskutera innehållet och göra sånt som vi bara kan göra när vi är tillsammans. Det ger en effektivare skoldag.
Vi vill också understryka att det man övar på, det blir man bra på. Ibland kan det vara bra och nödvändigt att nöta och öva extra hemma, vilket vi självklart rekommenderar. Oavsett om det gäller språk, sång/instrument eller något annat skolämne. Vi hoppas även att föräldrarna sätter sig med sitt barn hemma i lugn och ro och låter barnet få visa olan och berätta hur det går.
Det finns även en hälsoaspekt här och vi vill att barnen skall kunna vara lediga på sin fritid. Precis som vuxna vill.
Om lärarbehörighet
Pops Academy har 21 lärare i undervisningen detta läsår. 19 av dessa (dvs 90,5%) är utbildade från lärarhögskola. En av dessa 19 väntar på sin lärarlegitimation. Övriga är legitimerade. Några av våra lärare är behöriga i vissa ämnen men obehörig i andra närliggande ämnen. Exempelvis kan behörighet finnas i två SO-ämnen men läraren undervisar i alla fyra, osv. SCB:s statistik tar dock inte hänsyn till att en lärare är lärarutbildad med lärarlegitimation i närliggande ämnen. Undervisar man i ett ämne som inte ingår i lärarens legitimation, räknas man som icke behörig. I den officiella statistiken kan det alltså se sämre ut än vad det egentligen är. Vi är stolta över att ha över 90% lärare med lärarlegitimation, vilket borgar för en mycket hög akademisk kvalitet som kommer eleverna till del. Våra goda resultat (Nationella Prov och meritvärde för avgångsklasser) talar sitt tydliga språk.
